孩子之间有矛盾要不要调座位
孩子之间有矛盾要不要调座位，家长们经常抱怨说现在的孩子不懂得忍让，归因为独生子女问题，或是“溺爱”问题。其实根本原因是家长们对孩子的矛盾介入太多了。下面是孩子之间有矛盾要不要调座位。
孩子之间有矛盾要不要调座位1
答案是肯定不会调的，教室位置的调整是很有学问的，是科学，得研究，牵一发而动全身的事情，不能因为你俩闹矛盾而专门调位置，影响了其他同学正常的学习节奏，关于位置的想法，今天不想谈，文章合为时而著，今天聊聊同桌闹矛盾后，班主任如何进行危机干预，化解矛盾，进而总结得失， 对班级其他同学起到借鉴和引领的作用，矛盾不能白闹，手不能白动，挨的打要有意义，吃的亏，受的伤，要变成光，照亮别人。
调调位置是不会解决问题的，解决问题最好的办法不是逃避，去找老师换座位，不但没有解决问题，反而会留下心结，这个心结一天不解开，就一天存在于彼此的脑海里，不利于闹矛盾的同学今后的相处，如果高中毕业了，还彼此不相往来，那不是一件很悲哀的事情吗？
恰好昨天班里三位同学闹矛盾，借此机会聊聊处理过程，不当之处，敬请各位留言批评指正。
总的原则是冷静。“冷处理”是非常有好处的，一定要给性子急点的家长解释清楚，不是我处理不积极，而是不宜操之过急，“快刀斩乱麻”的效果的确很好，团体效果立竿见影，但是易“乱斩”，双方各打三十大板，易伤及无辜，对于误伤的个体而言，这不公平。多给闹矛盾的孩子冷静期，足够冷静后，再去解决问题。
（1）陈述过程阶段：不是口述，而是白纸黑字的写下来，不是检讨，而是陈述过程，多写写自己在事件发生的过程中说了哪些话，而不是去写对方说了哪些话；
（2）相互补充阶段：把彼此写的事件过程相互交换，相互做出补充，你还有哪些话没有写上，是不是故意没写上？哪些话激怒了我？做出重点标注；
（3）情景再现：根据孩子们的陈述材料将情景再现，班主任用自己的语言将整件事情描述清楚，与孩子分享，此时的心态一定要平和，对孩子们上一阶段标注的重点特别是易怒点，站在学生的角度，谈谈自己的理解，假如我是学生，哪些做法比较好，哪些有点偏激，该批评的批评，该表扬的表扬，要做到一碗水端平，不偏不倚 ，不有失公允。
（4）换位思考：矛盾双方互换角色，假如我是你，这件事还会不会发生？还会不会动手，多从自身找原因，相互理解，今后怎么做，才能避免冲突的发生，激化？
（5）齐心协力：最后安排闹矛盾的同学齐心协力做点事，为班级做点贡献，比如一起为班级倒一周的垃圾，抬一周的水，一定是两个人一起合作完成， 倒垃圾和抬水的路上可以多交流，增进友谊。
（6）总结：在班里和同学们谈谈整件事情的感受，正面引导，避免再次发生类似的冲突。
昨天的冲突，三位同学做的还可以，能够客观地去评价整件事情，最后在班里的总结挺好，他们对全班同学提出了几点建议：
（1）上课期间努力的去听讲，不是听了不会，而是不听导致的不会，即使听了不会，也要认真听，至少不能闲聊，影响第三者的行为都是犯错误的；
（2）与同学聊天的过程中，不要触及敏感话题，特别是不要口吐芬芳，问候对方长辈，敬老是中华民族的传统美德，老吾老以及人之老，做孝敬父母，关爱老人的文明中学生；
（3）遇事冷静，多思考，切勿意气用事，会吃大亏的；
（4）珍惜同桌情谊，同桌是什么？在你趴在课桌上熟睡时，谁帮你擦的口水？在你不会背诵时，谁给你小声提示，在你回答不出来问题时，谁给你递的小纸条？在你郁郁寡欢时，又是谁冲你扮鬼脸？谁帮你接的热水？谁帮你搞到了暗恋女孩的笔记？谁帮你干了一件又一件很2而又很难忘的事呢？
孩子之间有矛盾要不要调座位2
孩子之间发生冲突家长该如何处理？三不原则+5条建议
我把这种方法总结为“三不原则”：
不生气，不介入，不怕吃亏。
“三不原则”看似消极，意义却非常积极，它的主要功能是避免了成人破坏性的参与，而且它内含一种信念：儿童有能力自己解决相关问题。
这个信念的确立非常必要，它是科学儿童观的重要组成部分，可迁移到其他问题的解决上。没有这个信念，“三不原则”就失去了支撑的力量。很多家长在开始接触到这个原则时，总是将信将疑，一旦在生活中尝试验证，绝大多数人都会收获意想不到的成果。
同时，我们做父母的，一定要做好榜样，注意自己的言行，多对孩子肯定，鼓励，赞美，支持，让孩子感受我们全然的爱！
在批评，指责，漠视，暴力中长大的孩子，心中会有一个很大的黑洞，对自己不接纳，自我攻击，也把这种心理投射给社会和他人，难以和他人建立信任有爱的关系，在社会上也会遭遇很多挫折，很难感受幸福，甚至有些会出现人格障碍和心理疾病。
未成年人甚至刚刚成年的人员，世界观尚未形成或者不成熟，做事容易冲动不计后果，并且受有关影音资料的影响爱讲哥们义气，往往误入歧途，酿成大错。
如果真的出现了孩子与别人家的.吵架或打架，父母可以出声帮孩子撑腰，引导孩子，但无法完全替代他们解决问题。所以平常的教育很重要，在平时就要好好地引导和教育孩子该怎么做。
有句话叫“小孩打架不记仇”，也许恰恰是因为他们不像成人那样较真。对孩子们来说，没有“吃亏与不吃亏”的概念，所谓“吃亏与不吃亏”都是家长的想法。
所以孩子刚刚打过闹过，眼泪一干，又在一起亲密无间地玩耍。只要能保证孩子的安全，没有必要把孩子之间的问题看得过于严重。如果一点磕碰都不容许发生，那就只能牺牲孩子的活动空间和探索机会，这对孩子的成长来说，绝对是弊大于利的。
孩子发生争执是避免不了的，家长该怎么处理呢？
1、判断这是孩子间的“正常冲突”还是受欺负
孩子的打闹很多是游戏的成分，他们会偶尔拉拉同伴的小辫子、拍拍他们的肩膀，但由于他们还不会控制这些动作的度，有时会造成一些伤害事件。平常家长可以提醒孩子，玩闹的时候不要动作过度，不要打到对方身体比较脆弱的部位，如眼睛等。但是如果孩子的玩闹没有造成安全事故，家长没有必要把孩子之间的打斗看得过于严重。
2、不要直接插手去警告对方或实施惩罚
孩子之间发生争执，他们自己处理问题的过程，也是锻炼他们处理人际关系的过程。家长听到的可能是自己孩子的一面之词，对事情的来龙去脉不是太了解，如果直接插手，反而会让事情变得更麻烦、更复杂。
3、引导孩子找出解决问题的方法
当孩子不知道如何处理与小伙伴之间的矛盾，向家长寻求帮助时，家长应引导孩子找出解决问题的方法，并且确定最终的解决方法时应遵循以下原则：
如果事情较严重，应与老师和对方家长共同商量解决之策。
如果责任在自己，应主动向对方道歉。
如果责任在对方，应明确告诉孩子这是一种错误行为，以防止孩子模仿，并鼓励孩子心胸要开阔一些，不要斤斤计较。
如果是原则性问题，要教育孩子学会用适当的方法争取自己的权益。
4、巧与对方父母沟通，鼓励孩子正常交往
双方父母最好能诚恳地交谈，彼此谅解，友好地解决问题。孩子是最敏锐的观察者，父母的一言一行，孩子都看在眼里，并且在他们幼小的心里留下父母深刻的印象。友好地解决问题能使孩子受到感染，化干戈为玉帛，在成长过程中，不做“小霸王”。
父母不要因为孩子间常发生争吵和纠纷，就限制孩子与同伴交往，要创造条件，鼓励孩子与人交往，让孩子在冲突和纠纷中获得体验，增长与人交往的经验。
5、不提倡家长插手，但不等于家长就应该坐视不管
有些情况下，如孩子面临危险，或是和同学之间的矛盾长期得不到解决时，是需要家长了解、参与，并帮助孩子协调解决的。如果需要介入，也要记住放宽心态，抱着协助的态度，而不是主动地替代帮办。
在孩子向你求助时，要问孩子：“你希望我为你做什么？”听取孩子的请求后，家长应该提供机会，让孩子体验一些积极的解决方案，例如“不打不成交”、“握手言和”等。
虽然不提倡家长插手，但不等于家长就应该坐视不管。家长要对孩子表达信任和提供支持，可以对孩子说“我相信你能想办法处理好这件事”，鼓励他们自己解决问题。
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家长如何正确处理孩子之间的矛盾
一、冷静自己的情绪，接纳孩子的情绪
当孩子和别人闹了矛盾，回到家里闷闷不乐，或者满肚委屈地向父母抱怨自己和朋友闹矛盾的事情，父母在此刻，首先要做的事情就是冷静，千万不要再孩子面前表现你粗暴的一面，父母是孩子最好的老师，他会在你的言行举止中学到你的性格。
其次，给予孩子充分的理解，对孩子说一句：“和同学闹矛盾一定很难受吧?有什么办法让你心里舒服一些呢?”来表示理解和接纳他的感受，这样可以暂时缓解孩子心中的郁结。当孩子情绪平复的时候，才可以进行理智的思考。
二、倾听孩子的说法
当孩子与同学发生矛盾时，首先家长要认真倾听。父母应该心平气和地问孩子：“究竟发生了什么事啊，爸爸妈妈要知道事情的真相，才能发表意见和帮助你。”引导孩子如实地将事实的经过讲清楚。这样，不仅培养孩子的诚实品质，与此同时，还锻炼了孩子的语言表达能力。然后再问问班级中知道这件事情的其他孩子，看是不是和自己孩子说的一样，弄清楚事情的真相。
三、分析事情的根源，探究解决问题的方法
1、 教孩子分析问题根源
小朋友之间发生矛盾，首先是希望得到大人的帮助，况且自己认为自己都很在理，这时，作为孩子的父母一定不要人云亦云，偏袒孩子，要细致了解孩子们之间发生矛盾的原因。帮助孩子认识到问题究竟出在哪儿，然后自己想办法解决。
2、启发孩子想办法解决
找出问题的原因后，孩子对如何处理和解决仍然是比较迷茫的，或者想出一些错误的解决方式。这就需要大人引导他如何正确处理比较恰当。家长一定要站在公正和负责任的立场来进行指导，这样才能养成孩子正确的处理问题的能力和勇于承担责任品质。孩子们之间的矛盾。
家长首先可以建议他暂时适度保持和那个同学距离的同时，也让他帮助这个同学要真诚，而不是批评、嘲讽和炫耀。另外告诉他多站在同学的立场考虑问题，多赞美同学的优点、和同学一起进步等。
比如，父母可以引导孩子思考“如果是我是他，我会怎么做呢？”“他也许希望我怎么做呢？”“怎样的解决办法能让我们双方都乐于接受呢？”帮助孩子换位思考，摆脱自我中心的观念。
同时，家长也可以和那位同学的家长积极联系，共同引导孩子处理解决矛盾。
3、让孩子自己面对矛盾
同学之间出现矛盾后，大多孩子都不愿意去面对和解决这个矛盾，有告诉大人和老师期望解决的。也有采取逃避的。这个时候，家长应该积极鼓励孩子尝试去解决，多用“你有什么好的主意？”“你觉得你们应该怎么做？”等提问。
让孩子感到自己有权利也有责任去思考如何解决自己的问题。通过解决问题会让他更自信。下一次，他也就有了勇气自己去处理和小朋友之间的矛盾了。
如果父母把本该属于孩子的问题全都包揽过来，就会剥夺孩子锻炼人际交往能力的机会和解决问题的能力，孩子也会养成本能地找父母或老师解决的习惯。
如果当孩子自己处理不了，先告诉老师。毕竟，家长都不在学校。相对来说，老师在学校，更容易了解清楚矛盾的原委和真相。孩子把自己处理不了的矛盾告诉老师，老师会主持一个公道，能站在比较公平、客观的角度，去化解矛盾。
四、教会孩子必要的交往技能
孩子天性喜爱玩闹，但认知能力有限，难免有一些不合适的行为，或遇到不合适行为难以处理。父母可以教育孩子玩闹有度，注意保护自己;遇到意外受伤，及时告诉老师及父母;不能故意欺负、孤立别的同学。在与同伴交往时，做到尊重同学，礼貌达人。
当孩子与同学之间发生矛盾时，父母要教会孩子，不要凡事都必须占上风，要学会道歉和请求他人原谅，学会心平气和地用恰当的语言化解同伴矛盾。比如“这件事情是我的不对，你能原谅我吗?”“你这样说话让我很伤心，骂人是不对的，咱们能静下心来谈谈吗?”
